Muerte y funeral de Nelson Mandela La muerte del expresidente sudafricano Nelson Mandela sucedió la noche del jueves 5 de diciembre de 2013 en Johannesburgo (República de Sudáfrica) tras seis meses de críticos problemas pulmonares. Mandela era considerado un símbolo global de libertad y esperanza, defendiendo la institución de un «país arcoiris»; recibió muchísimos premios y distinciones, así como una multitudinaria cantidad de seguidores.
Fue el primer presidente democrático[cita requerida] de Sudáfrica y marcó el fin de la segregación racial en su país, mediante una política de reconciliación y justicia social.
Crisis de salud[editar]
El Premio Nobel de la Paz de 1993 Mandela, había dejado el poder en 1999 en manos de Thabo Mbeki, tras haber dirigido el país por cinco años.
Dos años más tarde, en 2001, le habían diagnosticado cáncer de próstata,[1][2] iniciando así un tratamiento de radioterapia en Johannesburgo. Posteriormente, en 2004 se retiró de la vida pública.
Tuvo una notable presencia en la Copa Mundial de Fútbol de 2010 en su país,[3][4][5] donde fue un ejemplo heroíco para los seleccionados presentes. Posteriormente, sería hospitalizado a comienzos de 2011 y finales de 2012 por problemas respiratorios.
Hospitalización de 2013[editar]
El día 8 de junio de 2013, en la ciudad sudafricana de Pretoria, había sido hospitalizado de urgencia y su estado pasó a ser crítico el 23 de junio, incluso pasó su último cumpleaños en el hospital con una notable mejoría.[6][7][8][9] Previamente, se sucedieron múltiples rumores de un supuesto estado vegetativo, aunque los informes oficiales declaraban «grave pero estable».
Nelson Mandela recibió tratamiento en su hogar de Johannesburgo, convertido en una unidad de cuidados intensivos desde que volvió de Pretoria el 1° de septiembre.
El propio Mandela declaró:
"La muerte es algo inevitable. Cuando un hombre ha hecho lo que él considera como su deber para con su pueblo y su país, puede descansar en paz. Creo que he hecho ese esfuerzo y que, por lo tanto, dormiré por toda la eternidad".
Derechos del niño
Los derechos del niño son un conjunto de normas de derecho
internacional que protegen a las personas hasta determinada edad. Todos y
cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e
irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o
desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios documentos consagran
los derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño.
En Estados Unidos de América, los movimientos por los derechos del niño surgieron durante el siglo XIX con el Orphan Train (un experimento social que buscaba fomentar el transporte de niños de las grandes ciudades de este como Nueva York y Boston
hacia el oeste, para crear casas por todo el país). En las grandes
ciudades, cuando los padres de niños morían o eran extremadamente
pobres, el niño se veía obligado a trabajar para mantenerse o mantener a
su familia. Los niños se convertían en trabajadores en fabricas y minas de carbón, las niñas se convertían en prostitutas o chicas de salón o terminaban en talleres de trabajo esclavo. Todos estos trabajos solo pagaban los gastos de alimentación.
La idea de crear los derechos del niño circuló en algunos medios
intelectuales durante el siglo XIX. Un ejemplo de ello fue la referencia
que hizo el escritor francés Jules Vallés en su obra El niño
(1879), y más claramente la reflexión sobre los derechos del niño que
realizó Kate D. Wiggin en "Children's Rights"(1892). Se llevó a cabo por
iniciativa de la UNICEF el 20 de noviembre de 1959.
En este ambiente receptivo, en las dos primeras décadas del siglo XX
circularon varias declaraciones de los derechos del niño, a veces en
forma literaria o bien como resoluciones de organizaciones científicas y
pedagógicas.
La primera declaración de derechos del niño, de carácter sistemática, fue la Declaración de Ginebra el 26 de diciembre de 1924, redactada por Eglantyne Jebb fundadora de Save the Children.
Las Naciones Unidas aprobaron en 1948 la Declaración Universal de los Derechos Humanos que, implícitamente, incluía los derechos del niño,
sin embargo, posteriormente se llegó al convencimiento que las
particulares necesidades de los niños y niñas debían estar especialmente
enunciados antes había decidido que el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF)
continuara sus labores como organismo especializado y permanente para
la protección de la infancia (denominándolo oficialmente Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia).
A partir de 1975, con ocasión del Año Internacional del Niño, se
comenzó a discutir una nueva declaración de derechos del niño, fundada
en nuevos principios. A consecuencias de este debate, en 1989 se firmó
en la ONU la Convención sobre los Derechos del Niño y dos protocolos facultativos que la desarrollan, actualizados en 2000 :
Proporcionar a la infancia protección jurídica contra las peores formas de explotación
Utilizar los protocolos facultativos para aumentar los instrumentos de derechos humanos
Outlook.com es un servicio de mensajería electrónica (Webmail) de Microsoft que reemplazó a Hotmail (anteriormente Windows Live Hotmail y MSN Hotmail) durante un período de transición entre el 31 de julio de 2012 y el 18 de febrero de 2013. Durante esta transición, las direcciones @outlook.com se distribuyeron a todos los usuarios, y quienes ya tenían cuenta en Hotmail pudieron optar por actualizarse voluntariamente a la interfaz de Outlook.com. Hotmail ofrecía un espacio de almacenamiento con medidas de seguridad patentadas, tecnología Ajax
Outlook.com ofrece el lenguaje de diseño Metro o Modern UI (de Microsoft) utilizado en Windows 8 e imita en cierta medida la interfaz gráfica
del programa de escritorio Microsoft Outlook, aunque más simplificada.
Es importante señalar también que este servicio es gratuito y totalmente
independiente al tradicional Microsoft Outlook, este último es mucho más completo y presenta la suite ofimática de Microsoft Office. Según comScore
(junio de 2012), Hotmail era el servicio de correo electrónico más
grande del mundo para ese entonces, con 324 millones de miembros,
seguido de Gmail y Yahoo! Mail, respectivamente.Estuvo disponible en 36 idiomas diferentes.
Los equipos de desarrollo y operaciones de Hotmail se encontraban en Mountain View, California. Cuando Hotmail Corporation era una empresa independiente, su sede estaba en Sunnyvale, California.
Al estar integrada en la red de espionaje mundial PRISM, a cargo de la NSA estadounidense, todas las comunicaciones son interceptadas (para más información véase Datos acerca de la vigilancia mundial en 2013-2014).
Se entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas
que proporciona al educador las herramientas de planificación y
desarrollo a través de recursos tecnológicos con el fin de mejorar los
procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el logro de los
objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.
Tecnología educativa
La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de
diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un
amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el
aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación).
Aulas digitales móviles
Este modelo se orienta a instituciones educativas de nivel primario,
cuyo objetivo se fundamenta en la introducción de los alumnos al uso de
herramientas digitales necesarias para desenvolverse en su vida futura.
Dentro de la institución, este modelo posibilitará – en algunos casos –
disponer de, 1 servidor de aula, Netbooks, un router, un proyector
digital, un pizarrón digital, parlantes, una impresora, una cámara de
fotos y pendrives, por ello surge una nueva configuración del aula.
El uso de dicho equipamiento motiva en gran medida el interés de los
alumnos por el aprendizaje y aumenta el compromiso con la tarea
cotidiana, en algunos casos en alumnos con dificultades de adaptación
y/o capacidades intelectuales distintas.
Con su utilización:
Se motiva el trabajo colaborativo en el uso diario de tecnología:
consultas en pequeños grupos, consultas puntuales individuales marcaban
el trabajo diario de los alumnos.
Se genera un interés en el resto del cuerpo docente por el modelo y por el uso de las TICs en educación en general.
El uso del equipamiento contribuye al trabajo más ordenado en el aula.
El uso de los dispositivos en las escuelas supera la cuestión
instrumental, se combinan con propuestas nuevas, con la motivación por
la investigación y la innovación y con la idea de trabajar en una
modalidad educativa diferente para un mejor resultado en la generación
de conocimientos y aprendizajes.
Las principales funcionalidades que nos aportan las PDI son:
Motiva al alumno en las actividades del aula, participan más, tienen
mayor autonomía y disponen de más oportunidades para el desarrollo de
competencias tan importantes en la sociedad actual como buscar,
seleccionar, y validar información, para luego realizar sus trabajos y
presentarlos ante la clase
Posibilita el uso colectivo en clase de charlas, debates, y
conferencias, a través del correo electrónico, chat, o videoconferencia,
con otros estudiantes, profesores o especialistas, de todo el mundo.
Se puede proyectar e interactuar con cualquier tipo de información
procedente de una computadora, de esta manera se convierte en un segundo
gran monitor de la misma que permite a profesores y alumnos visualizar y
comentar de manera colectiva todo tipo de información y recursos
disponibles: presentaciones multimediales, documentos, apuntes, trabajos
de clase, videos, fotos, etc, y por supuesto toda la información que
encuentren de interés en Internet.
La PDI posee además uno o varios marcadores para que el docente o
alumno pueda realizar actividades a “mano alzada” (dibujos, esquemas,
gráficos, resúmenes de clase, o correcciones sobre texto), en forma
digital sobre la misma pizarra. Estas actividades luego se podrán
imprimir, grabar en el disco de la computadora o enviarlas por mail al
resto de la clase.
La PDI integra todos los recursos tecnológicos clásicos (el
proyector de diapositivas, el retroproyector de transparencias, los
reproductores de vídeo y audio, la televisión, etc).
Por medio del proyecto, será el docente quien decida cómo y de qué
forma se dan los usos de los dispositivos (programación de actividades,
configuración del espacio de aprendizaje, entre otras decisiones). Es
así que generará las condiciones necesarias para que el proceso de
enseñanza aprendizaje resulte un ejercicio de construcción colaborativa.
Además, permite controlar por medio de un servidor los sitios con que
los alumnos interactúan.
Didácticamente se trabaja desde la teoría constructivista,
la cual permite que el aprendizaje sea apreciado como proceso y no como
instrucción, al crearse dentro del aula un clima motivacional de
cooperación, donde cada alumno reconstruye y resignifica su aprendizaje
con el resto del grupo.
Por lo cual la principal característica del ADM es la gran flexibilidad que posee para trabajar en red.
Todo el equipamiento (computadoras, impresora, proyector, y pizarra
digital) se encuentra conectado entre sí a través de una red inalámbrica
interna (sin cables). Esto permite que alumnos y docentes intercambien
experiencias, utilicen softwares educativos, proyecten actividades
multimediales, accedan a los recursos que nos brinda Internet, o
trabajen colaborativamente en proyectos educativos.
El docente, desde su notebook,
es quien lleva el control de la clase (a través de un software
específico) administrando, facilitando, y controlando todos los recursos
y acciones de sus alumnos.
También el alumno, desde su Netbook,
tiene la posibilidad de mostrar su producción al resto de la clase,
imprimir su actividad, o simplemente enviarle su tarea al docente (para
su corrección) sin tener que levantarse de su lugar de trabajo. El
alumno podrá intercambiar experiencias y actividades con sus compañeros y
con el docente (participación activa y significativa).
La conexión con internet del Aula Digital Móvil, permite que alumnos y
docentes utilicen una gran variedad de recursos para complementar sus
clases. Podrán así por ejemplo; realizar tareas de investigación,
trabajos colaborativos e intercambio de experiencias con alumnos y
docentes de diferentes escuelas del mundo, o utilizar las herramientas
WEB 2.0 gratuitas que actualmente están disponibles (blogs, webquest,
wikis, podcast, etc).
miércoles, 4 de febrero de 2015
Las 10 películas más esperadas para el 2015
No es un secreto, el 2014 fue un año en el que Hollywood no logró los grandes éxitos con los que soñó, y es que muchas de sus grandes producciones no atrajeron al público como ellos querían, logrando que sus ventas en taquillas descendieran un 5%.
Según los analistas, este año es probable que las cosas vayan mejor que el anterior, ya que los grandes estudios tienen pendiente estrenar una larga lista de superproducciones, varias de ellas secuelas de exitosas sagas que, contarán con el favor del público, así lo menciona BBC.
En este sentido, en De10.mx hemos recopilado las 10 películas más esperadas para los próximos 12 meses y te invitamos a que las conozcas… Y tú, ¿cuál esperas?
1. Cincuenta sombras de Grey
2. Star Wars Episodio VII: El despertar de la fuerza
Lectura
La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.
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